最近一段时间，小摩拉的认知能力有了显著提高。
问她什么东西，她基本都能自己区分，比如哪个是苹果？哪个是香蕉？
正因为她能给我一定的正反馈，所以我有时会习惯于向她提问这样的问题。
然而，从儿童发展心理学和语言习得的角度来看，总是这样提问对孩子并不是很好。
应该"多描述、少拷问"，应该像解说员一样，多向她描述这个世界，而尽量少去问"你知不知道，这是什么？""哪个是苹果？"等等。
这两种交流方式有着本质的区别。
一种更偏向于分享与合作——“我和你一起去关注这个世界，并分享我的发现”。
在这个过程中，我们是在向孩子提供她尚未掌握的词汇、语法和认知框架。
比如看到一条小狗，我们可以跟她说：“这是一条小狗，一条白色的小狗，它在摇着尾巴。”
虽然平时我也有意识地这样做，但有时候我还是会不自觉地进入另一种模式：测试式的互动，想看看我之前教过的东西她是不是还记得。
这种"考考你"式的交流，核心是：我来提问，你来答，看看你知不知道。初衷虽然是好的，但它无形之中把轻松的陪伴变成了一场测验。
孩子接收到的信息很可能是：语言是用来回答问题、满足大人期望的工具。
并且，当我们对孩子回答的反馈把握不好情绪或表情时，孩子可能会觉得"不知道答案"是令人失望的，甚至产生焦虑或挫败。
即便答对，她也可能是出于"怕错"而不是"好奇"。
此外，总问"这是什么？“，孩子回答"苹果”、“狗”，这是一种封闭式交流，信息量很有限。
但如果我们换用描述的方式：“这是一只毛茸茸的小狗”、“这是一个香甜的苹果”、“我们来闻一闻这朵花”，就能大大丰富她的语言输入。
在向孩子描述时，还要遵循她的兴趣——她看向哪里，我们就"解说"哪里。这样既能保护她的好奇心和探索欲，也会让她觉得是自己发现了世界的奥秘，而不是在完成大人的任务。
提问也需要技巧。
例如当我们想问"这是什么？"——这是一个封闭式问题，有唯一答案——可以改用自问自答："这是什么？原来是一个红色的球呀！"既提供了信息，又不会给孩子压力。
如果想问"哪个是苹果？"，可以用选择式提问："你是想要苹果，还是香蕉？"既给予她自主权，选项也清晰。
若是想引导她思考，可以提开放式问题：“你看那个小汽车跑得好快，你觉得它能跑到哪里去？”"这个积木搭这么高，如果再放一块会怎么样？"还可以用"描述+邀请"的方式：“我们现在用积木搭一座高高的桥，你要不要来帮我？”
我们描述得越丰富，孩子未来的语言表达和逻辑思维就越好。
然而，有时候大人很难改变自己的说话方式，这样的提问已经形成了一种习惯。改变习惯非常不容易，但是我们可以在开口之前，从内心完成一个角色定位的转换——将自己从"考官"转换为"解说员"。
考官的目标是提取信息，总会问"你知道这个吗？“；而解说员则是输入信息，像是在说"让我来为你描述这个精彩的世界”。
当我们意识到自己又要问"是不是…"这样的问题时，可以先停三秒，把这句问句转化成一句陈述句说出来。
但其实，如果你真的是在用心陪伴孩子，即便偶尔说了"是不是"这样的问题，你的爱和关注本身就已经是在滋养孩子了，这也已经是在跟孩子完成真正的沟通。
我只是觉得自己还能够再做得更好一点，所以才反思自己说话的方式，想在小摩拉成长的道路上，更好地陪伴她。